長期以來，從基礎教育到高等教育以知識的存儲量和提取知識的準確性為檢驗學習標準的現象普遍存在。在教育思想與方法上，以教師為中心的傳承式、灌輸式教學過程，約束了學生的學習主動性和積極性，制約了學生的創造性。實際上，21世紀在教育思想上最終需要實現的核心轉變是在對學生精神生命主動性發展的認識上，應當把個體精神生命發展的主動權還給學生。當今面臨培養許多優秀創新人才的巨大壓力，教師們有效革除工具化教育的模式，激發學生的精神生命發展主動權的任務顯得更加緊迫和珍貴。我們應當在深入研討教育思想，進一步明確教學目標的同時，通過對教與學評估體系的改革，充分發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，推進教育思想與教育實踐的變革。
在我看來，萬杰朝陽學校近年來推行的整體建構 和諧教學這一改革創新的教學理念，推動了學校的發展。首先，在課堂上，教師制作的整體建構和諧教學的課件就是這一教學理念的充分展現。通常情況下由教師的課件展示同學們通過預習畫出來的優秀知識樹，并讓同學們上臺講解，了解本節課的學習目標和重點、難點。其次，再由教師講解本節課將要用到的通用工具，利用通用工具驗證題目，這又是整體建構和諧教學理念的一個重要組成部分。由此可見通用工具就是一把鑰匙，學生利用通用工具可以解決很多難題，擁有了它，便能開啟知識的大門，于是一節課便輕輕松松結束了。課余時間，儲存在腦海中的知識要再拿出來運用一下，做些題，鞏固一遍，記憶更深。在此基礎上可以再預習下節課的內容，把時間充分利用起來。所以說學生在整個教學過程中能體驗到成就感，故而激發學習興趣。
欲明人者先自明，要教人明白道理，自己就得先明白;要給學生一杯水，自己就得有一桶水。教是一門藝術，是一次創意性很強的活動。教學目標和教學內容確定后，就存在狀態教學方法的問題。教學方法有很多，諸如敘述、講授、討論、參觀、啟發、互動，以及有的老師提出的設疑、質疑、釋疑和存疑的授課方式等。人們形成的共識是:教學有法，教無定法，貴在得法。教師一踏入課堂，師生心靈上的活動是很微妙的，教師的每一種表情，每一個動作，每一句用語等，都是教師素養、人品的某種投射，都是教師的學識深淺、情懷高低的自然流露，都會給學生帶來某些正面或負面的影響。學，也是一門藝術。同樣是一項創造性很強的活動。學生必須從知識被動接受者變為自覺要求，自主學習和勇于實踐的創造者。教者的教應該是為了不教。也就是說，是為了幫助引導學生更好地去學會、去掌握、去獲取更多為我所需要的知識。
美國未來學家托夫斯說過:未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中都具有無可代替的價值。多年教學實踐經驗證明:一個深受學生歡迎和為社會各界需求的教師，他必須在傳授知識的同時，有目的、有計劃、有步驟的把培養學生的分析、綜合和解決實際問題的能力擺在首位，使學生對所學到的、所掌握的知識能在日后工作與學習中舉一反三，無師自通地解決種種新問題。整體建構 和諧教學正是實現了價值(價值觀、人格、理想)塑造，能力（好奇心、想象力、批判性思維）培養，知識傳授三位一體。
整體建構 和諧教學這一教學理念還分別從學生行為方面、學校管理方面和學生個人成長方面體現它的魅力，讓學生受益無窮。
在行為上要求食不言，寢不語、自習不說話、路隊要整齊等等。這就要求學生們從小懂規矩，從點滴小事做起才能逐步發展為一名文明的中學生；管理上學校的十條高壓線制度促進了學生的發展，為學生營造了一個良好的學習環境；個人成長方面孩子從小養成的良好的生活和學習習慣將使他們銘刻在心、影響他們的一生。
教學無小事，教育無止境，提高課堂教學質量確實是一篇永遠寫不完的文章，也是一本永遠看不完的書，整體建構和諧教學這一創新教育理念值得深入學習、探討推廣。
最后祝：老師們工作順利，身體健康！
祝：同學們學習進步，快樂成長！
祝：萬杰朝陽學校的明天更加美好！
